由于我的专业涉及，金融，会计管理三个方面，对我来说每个都是不可逾越的大山。常常会遇到这种情况，老师讲的很多理论都夹杂自己的观点或是自己的成果，很多就都在百度里查不出的东西，即使有些查出来了和老师讲的还有出入。这样的情况下，只能上课之前做好准备，然后上课边猜边听。最怕的是老师是随堂发挥，就用本国的企业举例子，描述的时候在里面加几个英国地名，我就完全不知道他在讲什么了！
我的几位老师，在研究问题的时候都是首先以哲学为方法论，在做分析，为了能更好的理解他们的分析方法，花2个月吧 Freud 和Foucault的理论的基本大作都浏览了一下。也才明白了，为什么每次老师在提及Taylor的《科学的管理》 都是讽刺或是批判的讲述，但完全相反的是我们在国内学习的时候却认为他是很“科学”的管理方法，并且付之于实践之中。
也许是国情环境不同，也许是文化背景环境不同，也是是接受教育的环境不同，如果今天管理者还是在用Taylor中还是泰勒的秒表计算工作时间，确定劳动定额，从而提岗位工人的生产效率，在英国会出现一个结果，罢工！英国的罢工是由工会组织的，而且工会却又是每界政府指正选票的重要来源。所以，在某种程度上公会的力量很大。PS，在来的4个月中已经见到过 2次大学老师罢工，一次伦敦地铁司机罢工，1次邮局罢工，1次消防局罢工。
在这种情况下，西方的管理学家开始走向的另一种管理模式，诸如 Hawthorne等人 开始研究改善工人工作环境从而提高工人的工作效率。得出了著名Hawthorne Effect。
最近一直在奋斗两篇论文，一篇是组织分析课程中的关于女性中层管理方面的研究，另一个是会计课程中关于欧债危机的研究。选这个两个题目的主要原因是，因为讲授这两篇文章的老师“功底”太深厚。在英国的的知识网络里只要搜，“中层管理”“女性”之类的关键词，10片文章3片就是我们的一位授课老师写的，另外的7片是用这3片的理论作的基础上写出的。这些老师是这方面很精通，所以，自己在理解和写这些文章的时候不能出偏差，因为他们太了解这些领域了！
因此，跟这些老师在一起学习压力非常大！有一片后人称为landmark的文章，按照出版日期和老师现在的年龄，大概可以算出他30岁写出了这样的文章。我30岁在干什么？？？？？？？
在研究欧债危机的原因结果和影响的时候，发现从中文网络里的到的结论和从英国得到的非常的不一样，国内的结论都是偏重 高盛为希腊加入欧元区隐瞒了10亿欧元的债务，从而开始了欧债危机的大幕。仔细想想如果整个欧元区连10亿欧元的应对都没有………?
仔细想过后，这个答案启示很牵强。但是，在英国这边得到的答案却是五花八门，主流的是：
首先欧债危机是美国次贷危机在欧洲的延续，同时也是欧洲国家产业结构不合理，生产旺盛，市场不足，消费不旺，国家为了刺激消费，大量发型债券，消费者过渡（如使用信用卡）。最终导致繁荣的经济都建立在泡沫之上，危机四伏。同时，金融创新不穷，政府监管缺失，如英国RBS 银行在收购荷兰ABN AMRO 时会计监管失灵和审计缺失，收购成功后才发现ABN AMRO所负担的债务超出在RBS所能接受的能力，这直接导致RBS银行关门停业修整。RBS在英国的地位类似中国的国有四大银行。同时，这一事件却又发生2007-2009年，所以导致了“世界上最美丽的票子，在欧债危机面前也无能为力！”的悲剧。
回看中国，国内生产旺盛，但是消费市场确定不大，从我的父辈到我们这代人都把钱投在了买房，医疗，子女教育上面，在中国的普通工薪家庭，买的房子都是也是用银行贷款购买，中国的内需也许就是这样推动的，实际的日常消费和生活质量并不是很高，但是中国的经济正在以世界上无人能比的速度“飞奔”，也许产生了“很大的我们不知道的经济泡沫”。
另一方面，中国的会计准则和国际的GAAP 和IFRS不接轨，尤其在对公允值的补充不及时，和对财务人员的培训业也不及时，这也许是也是中国经济的一大隐患。
在英国的专业课学习，一直都是这样不停的被启发，思考，找答案，纠结答案，和同学老师交流度过的。同时，也一直在观察，英国、美国，澳大利亚的高等教育，是如何把学生培养成为一种，encourage，inspire的模式。也许答案很多，但是我会尽力的去找一个我想要的并且切合镐京学院的一个答案。我会尽我最大能力去学习他们，模仿他们，感知他们，回国后更好的为我的母校服务，为镐京学院的同学们服务。
汇报人，王政
2013年12月
