思维决定方向，意志决定成败！英国留学随感之二
尊敬的杨院：
您好！不知不觉在利物浦两个月了，记得第一次写思想汇报的时候，我还在进行语言学习，学习适应完全不同的生活环境。虽然那时的课程非常紧张，可因为还没有正式开学，所以整体的状态还是比较放松的。因此，第一个月的“适应期”渡过的非常顺利。
有“适应期”做基础，第二个月的“适应后期”没有之前顺利，并出现了一些难以预料的现象，但每天会不断激励与挑战自己，让我确实的感觉到自己的变化与成长。因此，这次总结我主要从留学生活的“适应后期”出发，汇报自己在第二个月中所面临的困难与挑战。
挑战一：抓住机会，打造属于自己高质量的语言环境。
现在已经正式的开启了利物浦大学读研的新生活，真是令人感到兴奋与激动。前天在利物浦大学管理学院，完成了新学期开始前的最后一步注册，并且复印了护照，领取了新的学生证，也认识了许多新同学。不出所料，来这里读商科研究生的大部分都是同胞，虽然语言环境并非想象的那么好，但是我觉得能否提高自己的英语口语水平，不是环境决定的，应该是由自己掌握的。
正如我以上所说，无论是在上语言期间还是正课期间，我都无法决定客观的语言环境。从我语言课程的结业成绩来看，口语依旧是我的弱项，因此我必须想办法改变或者是打造一个自己的实在的语言环境。
第一个月的口语练习主要集中在日常生活的场景中，用的句子和词汇都比较简单，主要熟悉了在不同环境中的日常用语。可现在我的实际生活环境中已经有越来越多的外国友人出现，简单的攀谈没有问题，但是如果深入交谈起来的话，还是比较困难的。所以，一个很明显的现象是，我与外国同学的谈话经常是“虎头蛇尾”，有一个令人兴奋的开头，但是却由于自己的能力所限，草草收场。主要是我有时会想当然的使用词汇，殊不知许多英文单词用在不同的环境中有完全不同的意思，所以经常会造成理解误差，我也时常感到很尴尬。
举个实在的例子，cheers这个英文单词大家都知道是“干杯”的意思，祝酒的时候用的。可是殊不知，在英国这个单词却被频繁使用在很多不同的情况中，而且有完全不同的意思。有一次我帮一个外国同学开门，他直接就给我回了一句“cheers”，我当时完全懵了不知道怎么接话。还有一次在厨房做饭的时候，跟一个当地的女生也是我的邻居聊了一会儿，她走的时候也说了一句“cheers”，同样的不知所措。之后在网上一查，cheers这个单词还有“谢谢”和“再见”的意思。，这种情况每天都会出现在我的生活中，刚一开始非常受打击，但是后来才觉得，这种打击是我进步的开始。
其实当你面临打击的时候，只要转换心态和角度，就会合理的将冲击转化成让自己进步的动力。现在我每天只要有机会就会主动的跟别人交流，努力克服由于害怕出错而不想说话的那种想要逃避的心态。其实打造属于自己的语言环境非常简单，只要你提前做好功课就行。
比较幸运的是，我住的这个小单元里，一共5个房间，公用一个大厨房，而且厨房里有电视，电视的执照费已经包含在我们的房费当中了。因此，看电视是一个最好的可以帮助我提高语言环境质量的方法，每天做饭的时候，我都会收看电视，收看BBC的节目。而且这个神奇的厨房也是我每天练习英语口语的地方，因为除了我和苑文老师之外，我们这个flat里面都是外国人，不同的学校，不同的专业。虽然还没有完全跟她们熟悉，可是我现在全力想办法跟她们交流，因为我想尽快融入到完全不同文化背景的人际圈子里。
有一次做晚饭前，提前查了稀饭的英文单词，准备一些话题，我在厨房正好遇到邻居，给她介绍如何熬稀饭，那天的对话持续时间还比较长，虽然她的说话速度我一时半会儿还跟不上，而且我的表达她也不是一下之就能完全明白，可是第一步总算是迈出去了。在不断的交流过程中，我发现自己的英文单词真的十分匮乏，不是说单词量不够，只是发现在国内学了那么多年的英语，英语教科书中很多内容已经非常过时了，而且还脱离了实际的生活。所以我花了些时间恶补了厨房用具的单词，还有卧室和浴室里的每个凡是能看到的东西，用英语该怎么说。除此之外，我还查了一下不同的蔬菜水果还有食品的单词，然后到超市里去一一对号入座。经过这些天补充，我渐渐觉得自己使用的词汇比较生活化了，而且也能非常轻松自如的和邻居寒暄了。如果有什么东西不会的，她们也很乐意教我，我觉得自己很幸运。
因此，每天都能感觉到自己的变化，是一件无比幸福的事情。来到这里我似乎比以前更加懂得惜时如金，合理安排自己的生活，也许这就是我人生的又一大转折点。
挑战二：创意无限，如何开发未知的潜能
开学的前一个星期，我与朋友在伦敦度过了非常美好的小假期。不仅去了伦敦的地标性建筑大本钟和伦敦眼，还沿着静静的泰晤士河边散步，体会无数大文豪对泰晤士河千丝万缕的情感。在参观西敏寺教堂和圣保罗大教堂时，看到了当地民众对信仰的寄托；在参观代表着英国皇室尊严的白金汉宫和伦敦塔时，注意到了英国民众对英王室的支持和热爱，到处都能看到威廉王子和王妃的结婚纪念品。我们还如愿以偿的去了世界闻名的大英博物馆，不仅看到了埃及的木乃伊，还看了让无数同胞愤慨的从我们老祖先那里掠夺来国宝。不过，我的重点不是传达伦敦有多漂亮，多时尚，多么的多元化，而是我在大英博物馆的一次偶遇。
当我在参观埃及法老木乃伊的时候，那种震撼是没有办法用言语来表达的。可是我看到了一个很有趣的事情，伦敦当地一个小学组织学生到博物馆参观，那群可爱的小朋友在老师的带领下，在埃及展厅观看木乃伊。有趣的是，每个学生的手里都拿了一份试卷一样的东西，而且趴在展柜前认真的观看展品的说明，并且还时常在那个卷子一样的纸上勾勾划划.
见图一
我好奇的凑上去一看究竟，那张纸上不仅有简单的问题，还有一道题目是：“Chose three things to draw and write”,意思就是要求学生在那些各异的展览品中找到三件自己感兴趣的，把它画出来，并且进行描述和介绍。老师则是在展厅中督促和引导学生，并且适时的进行讲解，比如在制作木乃伊的说明前，给学生进行解释和指导。不过孩子的天性就是喜欢玩儿，有些小朋友很淘气，但是一旦他开始认真起来，什么事情都无法让他们分心。
图二和图三
我一直在想，这些孩子的年纪不过就6-7岁的样子，可是在完成作业的过程中能那么的主动，一定是学校组织的这种特殊活动引起了他们的兴趣，所以他们才能那么认真的完成任务。那天在大英博物馆里我遇到了不止一个学校的学生，还有伦敦当地其他学校的小学生，每个学校的组织形式不尽相同，可是老师的引导方式有着明显的差别。另外一个学校的老师把学生分成小组，然后自己带着学生进行讲解，学生自己不用完成作业，只用心听就行了。明显感觉这个组的学生注意力不是非常集中，这应该就是被动的学习吧，因为来这里之前可能没有做过任何功课，学生比较容易因为周围的一些其他事物而分心。
相比较之前那个学校的学生，老师对学生的控制力就比较强了，不仅激发了学生的想象力和创造力，还能在整个过程中把握和引导学生对每一项任务的完成。其实两个学校的差别就在于教育方式以及是否能通过正确的方式进行有效的组织。前者用试卷的方式让学生在参观的时候主动的一起去完成相同的任务，但是因为题目设计的开放性（没有所谓的正确或是标准答案），使学生完成的过程中，不仅能体现出自己个性的差异，也能调动学生的积极性，并且激发创造力。老师就在一旁监督，学生会主动向老师提问，老师会根据学生完成的质量进行表扬和鼓励，并没有耗费大量的精力管纪律。
图四和图五
相反，另外一个学校的学生则被老师带到不同的展示柜前进行统一讲解，学生兴趣的差异，导致讲解效果不均衡，我在一旁观察的时候发现个别学生并没有听老师的讲解，而老师则边讲解，边管纪律，还要操心是否有学生调队，所以老师也是一心多用，自然讲解的效果也不好。
这个奇特的经历，让我意识到了，同样的一件事情，有时候只要你稍稍做些变动，就会产生意想不到的效果，因为传统的并不代表着是一成不变的，要适时的加入创意，才能延续。也许，这次经历，会让让我更加认真的思考，以后自己在从事教育的时候，应该采用什么样的方式，才能真正的调动学生的积极性去完成相同的任务。
挑战三：资源广泛，如何抓紧时间大量阅读
新学期已经开始一周了，由于前一个月语言课程的基础，我对老师上课的语速和学校的环境已经适应的很好了，当很多新同学还在纠结于如何找教室，如何在图书馆借书、打印、查阅资料的时候，我已经开始疯狂的阅读了。主要原因是，这里的老师上课是没有指定教材的，他们都会在上课之前在网站上公布自己课程推荐的阅读书目，而学生要做的就是到图书馆“抢”书，然后疯狂阅读。说抢一点儿都不夸张，一两百人同时上一堂课，同时去借一种书，资源再丰富的图书馆，也抵不上如此大的量，所以一切都要赶早。
其实刚一开始挺不适应的，因为自己上本科的时候，根本没有老师推荐你看什么书，所有的课就根据教材就行了，相反英国的老师上课只有自己的讲义，而且讲义也会在上课前公布到网上让学生提前预习。那这个查找推荐书目过程是怎么完成的呢，我分以下几个步骤进行讲解
第一步:登入利物浦大学的学生内网，查看专属于每个人的课程表“Timetable”。利物浦大学的课表是按照学期来安排的，你可以选择不同的时期去查看不同的课表。
第二步: 点击“view timetable”,就可以看到第一学期我的课表。因只截取了自己的部分课表，所以可以看到课表的上面有我名字的拼音。
第三步：点击图二中淡蓝色的带下划线的课程编码“module code”ULMS515, 就可以连接到图三“Module specification”课程说明，在这个具体的课程说明中，有对课程的上课时间、地点，上课老师，以及教学计划和目标进行了具体的介绍，如果继续往下看，就会找到老师的推荐阅读书目“recommended text”。还能看到该课程的考试方式是一篇3000字的报告。
所以，不管是什么样的课程，只要按照以上的步骤，就可以对整个课程的设置以及考察方式一目了然，接下来怎么安排学习，学生的心中就比较明确了。而且查到了参考书目，就可以及时到图书馆去借书。
由于老师每周上课的内容也会及时公布到网上，所以我们可以通过以下几个步骤来及时的把握和预习：
第一步：用自己的用户名和密码登陆学生内网的界面后，就能看到下面如图。
第二步：然后点击图一右下方的VITAL，所有的课程讲义和老师上课的PPT都会在上课的几天前上传。如下图，可以看到我研究生所上的所有课程都在右边的“My Module”里面，然后点击课程名称就能看到课程的讲义。
第三步：点击课程代码ULMS515 APPLIED BUSINESS RESEARCH METHODS, 管理学研究方法。就能看到该课程的“Learning Resources”学习资源，并且按照周次安排妥当。
最后一步：点击周一的文件夹，就能下载第一周的课程讲义以及老师的PPT了。
通过以上的四个步骤，就可以让我们在上课前提前预习，这个对留学生来讲是非常重要的，尤其是我们完全用英语上课，语言的障碍会降低听课效果，但如果对上课的内容非常熟悉的话，会使上课比较容易就跟上了老师的步伐，理解起来也比较容易。
所以，利物浦大学的学生内网是非常重要的，尤其是在学生的日常生活中扮演者重要的角色。故而，每天查看学校的邮箱，已经成为了一种习惯，学校的各大的活动，都会给学生的邮箱里发邮件，包括什么时候，什么地点有什么讲座，都会及时通知。
还值得一提的是，利物浦大学巨大的学术资源网络，因为利物浦大学付钱给很多学术资源库，所以只要是利物浦大学的学生，都可以免费搜索登录各大数据库。关于如何使用这些数据库，如何有目标的选择阅读的书籍，以及如何进行有效的阅读，学校竟然在第一周开课进行讲解。我觉得非常有用，因为不用花费大量时间在没有用的资源上，其实真的纠正了我以前的一些不良的阅读习惯，有时候阅读每个字，并不是明智的阅读方法。要学会跳读，选取合理的信息。
课程才开始了一周，然而老师的上课方式，以及利物浦大学强大的学术背景和完善的硬件设施，每天都在震撼着我的神经。即便是这样，我发现利物浦大学的图书馆还在不断的进行系统更新，并且争取继续扩大资源的共享。这些真的值得国内的很多大学学习，如何提高自动化的控制，如何扩大学术资源的共享。
来到利物浦仅仅两个月，可是我的生活就发生了翻天覆地的变化，生活方式变了，之前遵循的那种学习方式也变了，包括自己思维方式也在渐渐发生变化，但不变的是镐京学院赋予我的认真态度。感谢学院提供这样的机会，让我用这样的方式，通过自己亲身经历和镐京的同事与学生们交流。值此，国庆节来临之际，祝杨院长身体健康！各位领导及镐京的各位教师，事业顺利！我挚爱的学生们节日快乐，学习进步！
您的学生： 南琳芝
2011.9.30
